Category: Foreign Languages

Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Romanistik - Italienische u. Sardische Sprache, Literatur, Landeskunde, be aware: 1,3, Universität Rostock (Institut für Romanistik), Veranstaltung: Proseminar: Landschaftsbetrachtung und Naturerfahrung in der französischen und italienischen Literatur, Sprache: Deutsch, summary: Die Romane "Io non ho paura" von Niccolò Ammaniti und "Cristo si è fermato a Eboli" von Carlo Levi zeigen die Lebensfeindlichkeit im ländlichen Süditalien. Die Vielfalt der Tiere steht allerdings dieser Lebensfeindlichkeit für den Menschen gegenüber. Das Auftreten der Tiere in beiden Romanen steht für die animalische Vorherrschaft in den Regionen gegenüber der menschlichen Zivilisation. Tiere werden als Teil der zerstörerischen Natur betrachtet, weshalb viele der hier auftretenden Tiere in der Mythologie als Botschafter des Todes und des Teufels bezeichnet werden.

In der folgenden Arbeit möchte ich mich damit beschäftigen, inwieweit der Raum des Mezzogiorno lebensfeindlich ist und wieso der Mensch gegenüber der Natur und dem Tierreich eine untergeordnete Stellung einnimmt. Zuerst werde ich im folgenden Kapitel darstellen, wie es zur Konstruktion der Identität des Mezzogiorno gekommen ist, welche Gebiete dieser einschließt und wie sich die Stellung des Raums in der Zeit verändert hat. Anschließend vergleiche ich aufgrund dieser Grundlage die beiden Romane "Io non ho paura" und "Cristo si è fermato a Eboli" hinsichtlich der Fragestellung, inwiefern sich die beiden dargestellten Orte miteinander vergleichen lassen und ob die animalische Dominanz in verschiedenen Regionen Süditaliens der menschlichen Rückständigkeit und Kulturlosigkeit gegenübersteht.

Stor Focal Boisnis

Examensarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Romanistik - Didaktik Spanisch, be aware: 1,5, Staatl. Seminar für Didaktik und Lehrerbildung (Gymn), Tübingen, Sprache: Deutsch, summary: 1. Einleitung

Klassische Musik (Mozart) und arme Straßenkinder (miseria) scheinen auf den ersten Blick nicht miteinander vereinbar. Weniger noch in einem Land wie Venezuela, in dem es riesige Elendsviertel gibt und Gewalt und Korruption an der Tagesordnung sind. Im venezolanischen Alltagsleben spielt zudem das Hören und Erlernen klassischer Musik seit jeher eine untergeordnete Rolle und ist eher einer privilegierten und akademischen Oberschicht vorbehalten. Im täglichen Leben wird guy vielmehr mit anderen Musikstilen konfrontiert. Im Bus hört beispielsweise guy je nach Geschmack und adjust des Busfahrers salsa, merengue oder den für europäische Ohren etwas kitschig klingenden Musikstil vallenato aus Kolumbien. Viele Jugendliche und Erwachsene in Venezuela und anderen südamerikanischen Ländern bevorzugen heutzutage den schnellen reggaetón, eine Mischung aus Reggae, Dancehall, Hip-Hop und merengue. Der reggaetón ist heute so zum Ausdruck einer schnelllebigen Gesellschaft und verarmten Barriokultur geworden.1
Im Zuge der bolivarianischen Revolution und „Kubanisierung“ Venezuelas durch den sozialistischen Präsidenten Hugo Chávez verarmen heutzutage immer mehr Familien in diesem rohstoffreichen Land. Der wirtschaftliche und soziale Abwärtstrend des Landes Venezuela begann aber schon in den Jahrzehnten zuvor unter verschiedenen korrupten Regierungen. Um gegen die wachsende Armut anzukämpfen und vor allem Kindern aus sozial schwachen Milieus eine likelihood und Lebensperspektive zu bieten, gründete Dr. José Antonio Abreu (ein bekannter venezolanischer Komponist, Musiker und Wirtschaftswissenschaftler) im Jahre 1975 ein Jugendorchester, in dem vor allem ärmere Kinder ein tool erlernen und Musikunterricht erteilt bekommen. Aubreu setzte sein Projekt auf politischer Ebene durch und sein sistema weitete sich seit den siebziger Jahren immer weiter auch auf entlegenere Orte Venezuelas aus.2 Das sistema mit seinen núcleos, wie die vom Staat und privaten Geldgebern subventionierten Musikschulen genannt werden, erfasst heute mehr als 350000 Kinder und Jugendliche, die zum größten Teil aus ärmsten Verhältnissen stammen. Die núcleos sind inzwischen zu einem sozialen Auffangbecken geworden und bieten den Kindern und Jugendlichen der von Gewalt und Korruption geprägten barrios einen möglichen Ausweg aus ihrer schwierigen Lebenssituation.

This booklet explores the depths of 1 of the main tough features of Italian grammar: the subjunctive! whereas many Italians declare that this verb temper (remember, the subjunctive is a temper made of 4 tenses) is lifeless, the authors of this publication think that it truly is nonetheless alive and good and wish to ensure that scholars of Italian recognize not just the right way to conjugate the 4 tenses of the subjunctive but additionally the whilst, the place and why it has to be used and used effectively! This brief advisor might actually help you overcome your fears of the Italian subjunctive and assist you to take advantage of it with extra self belief! In bocca al lupo!

Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Romanistik - Französisch - Linguistik, be aware: 2,3, Ludwig-Maximilians-Universität München (Romanisches Institut), Veranstaltung: Hauptseminar, thirteen Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, summary: In keiner anderen country spielt die Beschäftigung mit der eigenen Sprache eine solch enorme Rolle wie in Frankreich.
Im Rahmen des besuchten Seminars unter dem Titel „Historische Varietätenlinguistik“ erscheint es opportun, eine Verknüpfung zwischen der geschichtlichen Seite des Themas und dem sprachlichen Aspekt zu suchen. Die hier verfolgte Fragestellung möchte eine chronologische und auch inhaltliche Entwicklung in Fragen des sprachpflegerischen Bemühens in Frankreich während des 17. Jahrhunderts und marginal in unsere Gegenwart ausstrahlend offenlegen.
Zur situativen und zeitlichen Einordnung soll dem Leser zunächst ein kurzer Überblick über das 17. Jahrhundert, seine gesellschaftspolitischen Gegebenheiten sowie seine kulturellen und literarisch-sprachlichen Zustände vermittelt werden. Um die zentrale Thematik näher einzukreisen, werden im darauffolgenden Abschnitt drei wichtige Persönlichkeiten des gesellschaftlichen und vor allem sprachlichen Bereichs mit ihren Bestrebungen und Erfolgen vorgestellt, um Einzelbemühungen im Sinne von Sprachnormierung und –kodifizierung zu präsentieren. Im dritten Gliederungspunkt schließt sich die detaillierte und umfassende Betrachtung des bon utilization an, welcher für alle am Normierungsprozeß beteiligten Personen und Institutionen von besonderer Bedeutung struggle und auch vom varietätenlinguistischen Standpunkt aus von großer Relevanz für die Franzosen des 17. Jahrhunderts conflict. Um schließlich einen historischen Endpunkt des behandelten Zeitraumes zu setzen, wird die Académie française als erstes staatliches Institut der Sprachpflege vorgestellt. Wie sich ergeben wird, laufen alle vorhergehenden Bemühungen und sprachnormierenden Bestrebungen in der Académie als zentrale und zentralistische employer zusammen, um von nun an als staatliche Verordnungen Geltung zu erlangen. Ein kurzer Ausblick auf die nach wie vor bestehende Académie unserer Tage rundet das Thema ab. Funktional gesehen ist die Arbeit darauf ausgerichtet, den Fokus des Lesers von der inhaltlichen Weite des 17. Jahrhunderts sukzessive auf die Sprache im allgemeinen und schließlich auf die detaillierte Auseinandersetzung mit Maßnahmen zur Sprachregulierung und –pflege im einzelnen zu lenken.

Studienarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Romanistik - Französisch - Linguistik, notice: 1,3, Albert-Ludwigs-Universität Freiburg (Romanisches Seminar), Veranstaltung: Hauptseminar: Stendhal, Sprache: Deutsch, summary: Napoléon und Stendhal – das sind zwei unumgängliche Personen, befasst guy sich geschichts- und/ oder literaturwissenschaftlich mit dem europäischen 19. Jahrhundert; zwei Zeitgenossen additionally, die darüber hinaus in indirektem Kontakt standen; und schließlich zwei Personen, die auf unterschiedliche Weise voneinander abhingen: Einerseits struggle Napoléon derjenige, der Stendhal den Aufstieg vom sous-lieutenant zum kaiserlichen Beamten ermöglichte und ihm beim späteren literarischen Schaffen eine unerschöpfliche Inspirationsquelle struggle. Andererseits struggle Stendhal für den Nachruhm von Napoléon, eben wegen seines literarischen Gesamtwerks, mitverantwortlich. Viele Parallelen und Bezüge additionally, und dennoch scheint das Verhältnis in der Forschung mit Widersprüchen beladen zu sein: „Les sentiments éprouvés par Stendhal vis-à-vis Napoléon n’ont donc pas cessé de varier“ , fasst Maurice Descotes zusammen. Und Marcel Heisler beschreibt die Konstellation als „loin d’être rectiligne : elle apparaît pleine de contradictions, de retours en arrière, de words tantôt amoureuses tantôt méprisantes.“
Ziel der vorliegenden Arbeit ist, einen Teilaspekt dieses Verhältnisses voller Wi-dersprüche zu analysieren – und es gegebenenfalls von dieser Unvereinbarkeit zu be-freien: den des Napoléon-Mythos im Werk Stendhals. Dabei wollen wir uns an folgender übergeordneter Leitfrage orientieren: Wodurch lässt sich der Mythos Napoléons bei Stendhal charakterisieren? Inwiefern stellt er damit eine Besonderheit dar? Hier tritt aber das erste challenge auf: eine Besonderheit – wem oder used to be gegenüber? Die Frage lässt sich freilich nicht damit beantworten, indem wir einzelne, teils zusammenhanglos(e) Textstellen ganz ohne Bezug zueinander untersuchen. Vielmehr bedarf es eines Vergleichsparameters, der uns als Arbeitsgrundlage dient, an dem wir Thesen aufstellen und schließlich „wasserfeste“ Ergebnisse gewinnen können. Als Schablone hierfür kann uns das von Las situations im Jahre 1823 veröffentlichte „Mémorial de Sainte Hélène“ dienen, und zwar aus mehreren, meta- wie intertextuellen, Gründen. Der Abgleich soll ermöglichen, den Spezifika von Stendhals Mythenkonzeption näher zu kommen.

A Co-publication of the nationwide Council of lecturers of English and Routledge.

How can academics make sound pedagogical judgements and suggest for academic guidelines that most sensible serve the desires of scholars in today’s varied study rooms? what's the pedagogical worth of offering culturally and linguistically different scholars better entry to their very own language and cultural orientations?

This landmark quantity responds to the decision to take care of the incomplete pedagogical company of the NCTE convention on university Composition and verbal exchange 1974 Students’ correct to their very own Language solution. Chronicling the interaction among legislated/litigated schooling guidelines and language and literacy instructing in assorted study rooms, it provides exemplary research-based practices that maximize scholars' studying through the use of their home-based cultural, language, and literacy practices to assist them meet tuition expectancies.

Pre-service lecturers, practising academics, and instructor educators want either assets and data, together with worldwide views, approximately language edition in PreK-12 school rooms and hands-on recommendations that allow lecturers to advertise scholars’ use in their personal language within the school room whereas additionally addressing mandated content material and function criteria. This publication meets that desire.

Visit http://www.ncte.org for additional info about NCTE books, club, and different companies.

Seminar paper from the yr 2008 within the topic English - Grammar, variety, operating strategy, grade: 1,7, RWTH Aachen college (Institut für Anglistik ), direction: Syntactic Questions, 7 entries within the bibliography, language: English, summary: even though the assumption of valency isn't new within the box of linguistics, it sort of feels to have received
relatively little awareness in the past. Lucien Tesnière, who grew to become referred to as the developer of
the so referred to as “dependency grammar”, was once one of many first linguists who defined the
capacity of a verb to bind a undeniable variety of “actants”1 (cf. Tesnière 1980, 385-386). In his
posthumously released booklet “Eléments de syntaxe structurale”2 (1959) he referred to as this
phenomenon “valency”. in a while, different linguists followed his inspiration, changed and tailored it.
One of those linguists is Peter Eisenberg, a German philologist, who wrote a few recent
works on grammar during which the position of verb valency is usually within the heart of attention.
Because a interval of thirty years had handed given that Tesnière’s first try to outline the
phenomenon of valency in linguistics, Eisenberg’s method is lots extra exact and
includes diversified standards for he had the chance to give a contribution his wisdom of other
theories that have been created after Tesnière’s ebook have been published.
This time period paper will draw a comparability of 2 works written through the authors mentioned
above with specific regard to the phrases that are depending on verbs. because the verb is often
in the guts of consciousness while the thought of valency is anxious, the crowd of the other
words that are “governed” via the verb doesn't appear to be tested within the comparable way.
Furthermore there doesn't even appear to be a typical time period for such phrases (perhaps except
for “arguments” (cf. Meyer 2005, 30), yet even the concept of arguments is utilized in diverse
ways), in order that i'll use the be aware “dependents” to consult each attainable linguistic element
which will be certain by way of a verb.
The major target of this paper won't simply be to supply a small review of dependents in
valency theories, but in addition to demonstrate the professionals and cons of every of those theories in a
comparison on the end.
To introduce the reader into the subject, a small review of the suggestion of valency will be
given at first of the time period paper. afterward, crucial elements concerning
dependents of either theories might be offered individually. After having in comparison the two
works, mentioned the most discrepancies and having said their advantages respectively their
deficiencies, a last end can be given.

Masterarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Deutsch - Literatur, Werke, notice: three, collage of Vaasa (Institut für Deutsche Sprache und Literatur), Sprache: Deutsch, summary: Zusammenfassung:
Die vorliegende Magisterarbeit widmet sich den Rezeptionen von Lakon und Gundolf über Goethes Prosaabhandlung Versuch die Metamorphose der Pflanze zu erklären. Die entsprechenden Auswertungen der Realisationen werden an die rezeptionstheoretischen Ansätze angelehnt. Diese Arbeit geht der grundlegenden Auffassung der Rezeptionstheorie nach, die besagt, dass die Bedeutung eines Textes nicht einfach in ihm enthalten ist, wie etwa ein bestimmter Stoff in einer chemischen Verbindung sondern vielmehr wird die Bedeutung erst während der Rezeption gebildet und zwar im Wechselspiel zwischen dem textual content und der Aktivität des Lesers. Im weiterem wird auf die zwei Fragen eingegangen: welche Rolle hat der Leser in dem geschichtlichen Leben eines Werkes sowie in welchem Sinne kann guy von einer adäquaten Rezeption sprechen? Zudem soll das Niederschreiben als auch das Lesen seinen Beitrag dazu leisten, durch das Studieren von fremden Systemen ein eigenes method zu finden
Das Konzept der Rezeption unterscheidet sich von den historischen Thematisierungen des Lesers und des Textes. Aus der wirkungsästhetischen Perspektive sind die Rezeptionen von Lakon und Gundolf handlungsorientierte und sinnstiftende Reflexionen sowie Gegenstand für Autoren Selbstreflexion. Die Aktualisierung und Entfaltung der zunächst potentiellen Textbedeutung der Metamorphose der Pflanze wird auf die Rezeption der Erwartungshorizonte Lakons und Gundolfs bezogen. Dies geschieht bezogen auf ein procedure lebensweltlicher, wertmaßstäblicher und ästhetischer Normen, von deren Hintergrund der textual content wahrgenommen und wieder in dialogischer Beziehung als textual content konstruiert wird. Dem Wandel des Erwartungshorizonts entspricht ein Wandel der konstruierten und erlebten Textbedeutungen.
Die examine von Lakons und Gundolfs Realisationen zeigt deutlich, dass die Bedeutung von Goethes Metamorphose der Pflanze erst während der aktiven Rezeption Lakons und Gundolfs gebildet wurde, da sie unter unterschiedlichen wirkungsästhetischen Perspektiven sowie Autoren Selbstreflexionen realisiert worden sind. Aufgrund dessen, wird die zentrale Auffassung der Rezeptionstheorie bestätigt.
Schlagwörter: Rezeption, Rezeptionsgeschichte, Rezeptionsästhetik, Erwartungshorizont, (Literarische)Wertung, Dialogizität, Horizontverschmelzung, Reflexion, Kontemplation, Konkretisation, Metamorphose.

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