Perrenoud Philippe's Métier d'élève et sens du travail scolaire (Pédagogies PDF

Aujourd'hui, les élèves sont devenus des « apprenants ».
Cette centration sur les apprentissages et donc sur los angeles didactique qui les organise pourrait, si l'on n'y prend garde, être l'étape ultime de l. a. dénégation du sujet : si l'apprenant n'apprend pas, s'il ne veut ou ne peut apprendre, quelle identité lui reste-t-il ?
Identifier l'élève à l'apprenant, c'est empêcher de penser los angeles distance entre le rôle que les adultes lui attribuent et ce qu'il en fait, c'est oublier que le métier d'élève est assigné aux enfants et aux teens comme un métier statutaire, à los angeles manière dont un adulte est mobilisé par l'état dans un jury ou une armée. Juridiquement, le travail scolaire est plus proche des travaux forcés que de l. a. career librement choisie.

Idéalement, le métier d'élève les invite à travailler pour apprendre. En réalité, on demande aussi aux enfants et youth de travailler pour être occupés, pour rendre des textes, des exercices, des problèmes vérifiables, pour être évalués, pour contribuer au bon fonctionnement didactique, pour rassurer leurs maîtres et leurs mom and dad. On les invite à suivre des exercises et des règles qui visent parfois à optimiser les apprentissages et le développement intellectuel, mais parfois, plus prosaïquement, à assurer le silence, l'ordre et l. a. self-discipline, à faciliter l. a. coexistence pacifique dans un espace clos, à garantir le recognize des programmes, le bon utilization des moyens, l'autorité du maître.

Une sociologie du métier d'élève est à los angeles fois une sociologie du travail scolaire, de l'organisation éducative et du curriculum réel. Elle examine leurs tactiques et leurs stratégies, los angeles façon dont ils prennent des distances face aux attentes des adultes et rusent avec leur pouvoir dans los angeles famille ou dans l'école. Elle éclaire les contenus concrets de los angeles tradition scolaire telle qu'elle est transposée et s'incarne au jour le jour dans les periods. Enfin, elle s'intéresse au sens que donnent les élèves au travail quotidien, en fonction de leur héritage culturel aussi bien que des occasions dans lesquelles on les position et du pouvoir qu'on leur concède.